A organização do ensino de psicologia da educação em cursos de licenciatura

A formação de professores envolve tanto o conhecimento específico da área de atuação como conhecimentos referentes aos processos de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, os conteúdos da Psicologia da Educação são fundamentais à formação de professores, uma vez que, juntamente com os conhecimentos da sociologia, filosofia, didática, entre outros, são os instrumentos com os quais é possível compreender, analisar, planejar e desenvolver a prática pedagógica. Pesquisas como as realizadas por Iaochite et alii, Azzi, Batista e Sadalla, Guerra, Bergamo e Romanowski, Larocca, Raposo, e Penin demonstram que os estudantes de diferentes licenciaturas não têm se apropriado a contento dos conceitos das disciplinas referentes à formação pedagógica, dentre eles os da área de Psicologia da Educação. Portanto, estamos diante da necessidade de uma organização de ensino que conduza à apropriação desses conceitos e que motive o desenvolvimento, nos estudantes, do pensamento teórico, procedimento diferenciado pelo qual o homem prioriza a compreensão das coisas e dos acontecimentos. Fundada em premissas tais, pautada em pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, essa pesquisa tem por objetivo buscar princípios que possam orientar a organização do ensino de conteúdos da disciplina de Psicologia da Educação no ensino superior, visando o desenvolvimento do pensamento teórico. Trata-se, após estudo das teorias pertinentes, da descrição de um experimento didático e da análise dos resultados; para a coleta dos dados pesquisados e a pertinente análise, já praticando a teoria. Participaram do experimento didático as acadêmicas do 2º ano do curso de Pedagogia de uma instituição de ensino superior do Noroeste do Paraná. A organização do experimento bem como a análise dos dados fundamentou-se em pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, especialmente nos conceitos de mediação, formação de conceitos e desenvolvimento do pensamento empírico e teórico.